Гиперопека: почему современные дети не умеют завязывать шнурки и что за этим стоит

Недавно подруга пошла покупать кроссовки своему 14-летнему сыну и с удивлением обнаружила, что большинство подходящих моделей имеют застёжки-липучки. Когда она спросила про нормальные шнурки, продавец просто пожал плечами и сказал, что подростки всё чаще не умеют их завязывать.

Мы посмеялись, а потом обе замолчали, потому что я вспомнила учителей начальной школы, которые рассказывали о первоклассниках, не умеющих одеться, застегнуть пуговицы, собрать вещи, завязать шнурки или иногда даже сходить в туалет без взрослого. И это не заканчивается начальной школой, потому что я видела, как родители завязывают шнурки вполне способным 12- и 13-летним детям, носят их рюкзаки и вообще обращаются с ними как с особо почётными гостями.

Я бы с удовольствием приняла традиционную жалобу среднего возраста: «В их возрасте мы уже…», но, к сожалению, это не сработает, потому что я сама одна из таких матерей.

Как мы стали такими?

В пятом классе я одна ездила на трамвае в школу, и не было мобильного телефона, и уж точно не было родительского группового чата, так что я садилась на трамвай, ехала в школу и возвращалась домой. Как-то выжила. Теперь у меня есть собственный ребёнок, и повторение этого образовательного эксперимента кажется значительно более пугающим. Возможно, это противоречие объясняет многое из того, что с нами произошло. Мы хотим, чтобы наши дети стали самостоятельными, но желательно в безопасной среде, под наблюдением камер, с включённой геолокацией и со взрослым, который никогда не слишком далеко.

Британское исследование почти 2000 семей показало, что детям сегодня разрешают играть на улице без присмотра в среднем в возрасте 10,8 лет. Их родителям это разрешали примерно в 9,7 лет, таким образом, более половины родителей дали своим детям такую свободу позже, чем получили её сами.

Почему мы стали такими? В конце концов, 1990-е вряд ли можно вспомнить как чудесно безопасный и защищённый период, но дети проводили часы на улице, ездили на велосипедах в школу, ходили в магазины и как-то находили дорогу домой без эквивалента электронного браслета на ноге. Возможно, наши родители беспокоились не меньше, но у них просто не было технологий, чтобы беспокоиться о нас в реальном времени. Они не могли открыть карту и обнаружить, что их ребёнок стоял за соседним домом семь подозрительных минут вместо того, чтобы быть outside школы. Ребёнок уходил играть и на несколько часов действительно исчезал из поля зрения семьи.

Тревога и контроль

Сегодня каждый ужасный инцидент с ребёнком, даже произошедший за тысячу километров, может появиться на наших телефонах через минуты, так что мы знаем об этих случаях гораздо больше, чем когда-либо могли знать наши родители, и не обязательно потому, что ужасные вещи происходят чаще, а потому что теперь мы слышим почти обо всех них.

Современная гиперопека, таким образом, частично является выражением взрослой тревоги, поскольку мы хотим контролировать мир, который постоянно напоминает нам, как мало мы на самом деле контролируем, и наш собственный ребёнок становится самым очевидным местом для начала. Часто, когда мы гиперопекаем детей, мы успокаиваем себя, а не их, так что я чувствую себя спокойнее, если сама отвожу ребёнка куда-то, пишу учителю, проверяю школьный рюкзак и точно знаю, где он. Тревога утихает, и мозг усваивает простой урок: если ты волнуешься, нужно усилить контроль. Это создаёт порочный круг: чем больше мы волнуемся, тем меньше свободы получает ребёнок. Чем меньше у него свободы, тем меньше возможностей продемонстрировать — и себе, и нам — «я могу это сделать». Поскольку мы редко видим, как они справляются сами, отпускать становится ещё страшнее.

Как построить самостоятельность?

Самостоятельность не приходит внезапно в 18-й день рождения. Она строится через сотни крошечных репетиций, таких как застегнуть собственную куртку, попросить помощи у продавца, собрать школьный рюкзак и иногда забыть тетрадь — это значит дойти пешком до дома друга, столкнуться с какой-то мелкой проблемой и обнаружить, что ты можешь её решить. Сколько из этих маленьких репетиций мы отменяем просто потому, что делать всё самим быстрее и менее stressful?

Исследования неоднократно находили связь между гиперопекой и симптомами тревоги и депрессии среди подростков и молодых взрослых. Это не означает, что гиперопека автоматически вызывает психологические проблемы, но вероятный механизм нетрудно понять: если взрослый всегда вмешивается до того, как у ребёнка появляется шанс справиться, ребёнок получает меньше возможностей развить чувство компетентности. С этой точки зрения проблема становится значительно серьёзнее, чем неумение завязывать шнурки.

Конечно, цивилизация выживет с липучками, но настоящая проблема начинается, когда перед лицом любой обычной трудности первая мысль ребёнка — «где взрослый, который это уладит за меня?» Это не потому, что сегодняшние дети исключительно ленивы или неспособны. Годами мы учили их кое-чему своими действиями: мир опасен и сложен; ты пока не справляешься; отдай маме, и она всё уладит, и мы делаем это из любви.

Несомненно, должен быть какой-то средний путь между старым подходом «вот твой ключ, разогрей себе обед» и сопровождением здорового подростка практически до раздевалки. Но мы никогда его не найдём, если не дадим детям право на ошибку, а это означает терпение. Мы должны ждать, пока ребёнок борется с молнией, вместо того чтобы сделать это самим, и мы должны оставаться тихо дома вместо того, чтобы мчаться в школу с забытой тетрадью.

Возможно, работа родителя не в том, чтобы сделать дорогу ребёнка полностью гладкой, а в том, чтобы постепенно научить его идти по ухабистой. Иначе однажды мы можем обнаружить, что блестяще защитили наших детей от всех жизненных шнурков, только чтобы понять, что рано или поздно им всё равно придётся научиться завязывать их самим.

Источники: Gazeta.ru, RT.